判定形成抚养关系的条件，在实际生活和法律实践中，通常会从以下几个重要方面进行考量：
一、抚养时间
抚养时间是判定抚养关系的关键因素之一。
需要抚养人和被抚养人持续、稳定地共同生活较长一段时间。
虽然法律并没有明确规定具体的时长界限，但在实践过程中，通常认为共同生活数年以上的情况较为常见。
例如，在一些实际案件中，如果双方共同生活达到3年以上，且生活状态相对稳定，那么在判定抚养关系时，这一因素就会起到重要的支撑作用。
因为长时间的共同生活，能够让抚养人和被抚养人之间建立起深厚的情感联系和生活依赖。
二、抚养教育
抚养人不仅要在生活上对被抚养人悉心照料，提供必要的生活物资和居住环境，在经济上给予充分的资助，确保被抚养人的基本生活需求得到满足，还需要在品德、学业等方面对其进行教育和引导。
这意味着抚养人要关注被抚养人的全面成长，切实履行抚养和教育的义务，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
三、抚养意图
抚养人需要具有将被抚养人抚养成人的明确主观意愿，并且这种意愿要通过实际行动得以体现。
比如，为被抚养人规划未来的教育路径，积极参与他们的成长过程等。
在具体案件中，法院会综合各种因素进行全面、客观的判断。
例如继父母与继子女之间，若继父母承担了继子女的生活、教育费用，且长期共同生活、相互关爱，就可能被认定形成了抚养关系。
一旦形成抚养关系，在法律上就会产生相应的权利和义务。

案情回顾:

小朱与小丽结婚时，小丽带着与前夫所生的女儿小静。小朱与小静共同生活，在小静生活、教育上都有付出。但在小静成年后，小朱与小丽感情破裂离婚，此时争议点在于小朱与小静是否形成抚养关系。

案情分析:

1、从抚养时间看，小朱与小静长期共同生活，若达到数年，比如3年以上且生活稳定，这对认定抚养关系有重要支撑作用。
2、在抚养教育方面，小朱若不仅提供生活物资、经济资助，还在品德、学业上对小静教育引导，履行抚养教育义务，利于认定抚养关系。
3、从抚养意图看，若小朱有为小静规划未来教育路径等实际行动，体现抚养成人的主观意愿，也有助于认定抚养关系。综合判断，若以上条件满足，可能认定形成抚养关系。